Terapija i pomoć djeci i adolescentima s problemima u ponašanju

Uvod

Problemi u ponašanju nisu fizička ili psihička bolest kao takva, ali mogu staviti veliko opterećenje na dijete i one oko njega. Bez stručne pomoći, mnoga djeca pate od simptoma u razvoju i školskom uspjehu, što može dovesti do problema kasnije u odraslom i profesionalnom životu. Tretman se fokusira na bihevioralne i psihoterapije koje uključuju obitelj, a možda i nastavnike, te tako osposobljavaju dijete i njegovu okolinu.

Pročitajte više o temi: psihoterapija

Tko nudi terapije?

Pomoć se nudi iz različitih izvora, primjerice odgajatelja i učitelja, školskih psihologa, privatnih roditeljskih grupa, ali i od liječnika i dječjih psihologa ili psihoterapeuta, koji obično mogu provesti najkompetentnije liječenje. U osnovi, različiti pristupi imaju smisla i mogu ih provoditi različita tijela, ovisno o uzroku poremećaja u ponašanju. Nije svaki davatelj dovoljno profesionalan, zbog čega bi prva osoba trebala biti specijalizirani liječnik, psiholog / psihoterapeut ili iskusni edukator.

Ako su problemi u ponašanju tek neznatno izraženi, to može biti dovoljno obučiti roditelje i odgajatelje ili učitelje koji potom liječe dijete vlastitim mjerama ponašanja, a u težim slučajevima cijela obitelj prima psihoterapijsku skrb. U slučaju eskalacije djeca se mogu tretirati i kao bolnici, a zatim terapiju provode specijalizirane klinike.

Koji je liječnik odgovoran za djecu i adolescente s problemima u ponašanju?

Općenito, pedijatar može započeti liječenje, ali se u većini slučajeva odnosi na dječje psihologe, psihijatre ili psihoterapeute. Ovisno o težini poremećaja u ponašanju, ovi su stručnjaci prava kontakt osoba i provode preciznu dijagnostiku i kompetentnu terapiju. Uz to, alternativni liječnici, osteopati ili drugi alternativni medicinski stručnjaci mogu pružiti pomoć.

Kako možete podržati djecu i mlade s problemima u ponašanju?

Djeca odbacuju svoje probleme u ponašanju kada se potiče pozitivno ponašanje umjesto negativnog kažnjavanja. To ne znači da bi nepoželjno ponašanje trebalo jednostavno prihvatiti. Utvrđena su jasna pravila i povlače se posljedice ako se ta pravila premaše. Međutim, djeci mora biti jasno da ne mogu dobiti ono što žele kroz vidljivo ponašanje. Roditelji i odgajatelji moraju im pokazati prednosti odgovarajućeg ponašanja koje im inače nedostaje ili se mogu povući, poput sudjelovanja u zajedničkim aktivnostima.
Čak i ako je to teško, odrasli se moraju usredotočiti na djetetove sposobnosti i talente, umjesto da to svode na njihovo negativno ponašanje i kao "Problematično dijete„Da se ožigosam. Često se ta djeca i adolescenti susreću s mnogo više odbacivanja nego potvrde, zbog čega se njihovi problemi u ponašanju povećavaju i gube motivaciju za pozitivno ponašanje. Da bi se osigurala učinkovita podrška, dijete se stoga mora detaljno posvetiti i utvrditi njegove snage. Na temelju svojih talenta dijete tada može preuzeti različite uloge u društvenoj skupini, npr. kao dio nogometne reprezentacije, benda ili grupe mladih. Cilj je ojačati samopoštovanje i treba potaknuti dijete da samostalno razvija nova ponašanja.

Nažalost, mnogi se odrasli osjećaju preplavljenima i postaju nestrpljivi. Konstruktivan razgovor se ne može razvijati na ovaj način, pogotovo ako je odnos s djetetom već duže vrijeme problematičan i ponašanje je duboko usidreno. Načela bavljenja djecom i adolescentima s problemima u ponašanju stoga su mirno, postavljanje jasnih pravila i provedba posljedica, hvaljenje pozitivnog ponašanja i poticanje neovisnog ponašanja. Nažalost, obično nema vidljivih učinaka odmah. Sve dok se odrasli toga drže, šanse za uspjeh su velike jer su djeca pametna i brzo prihvaćaju promjene u svoju korist. Međutim, ova podrška ima smisla samo ako se roditelji i učitelji ili drugi odrasli njegovatelji djeteta uzdržavaju i pružaju jedinstvena pravila. Obuka roditelja i nastavnika stoga je uvijek prije svega podrška djetetu.

Kako možete integrirati djecu i mlade u školu?

Promocija i integracija idu ruku pod ruku, načela su stoga ista kao što je već opisano, prije svega smiren, ali odlučan pristup te postavljanje i provođenje jednostavnih, jasnih pravila. Da bi se dijete uspješno integriralo, s jedne strane mora se postupati kao i sa svima drugima, tj. Ista pravila vrijede za sve, s druge strane se moraju prepoznati i uvažavati napori ranije i opširnije u svrhu promicanja pozitivnog ponašanja i djetetovog samopoštovanja. Također je važno doći do dna poremećaja ponašanja. Svako upadljivo ponašanje izraz je osjećaja ili sukoba i pokazatelj je onoga što dijete zapravo želi. Na primjer, agresija i nasilje mogu biti djetetovi načini suočavanja s nezadovoljstvom zbog nedostatka popularnosti kod druge djece. Djeca koja u učionici oštete školske potrepštine ili nerede, mogu tako pružiti mogućnost straha od neuspjeha i pritiska da ih izvrše.

Ponašanje samopovređivanja pokazuju djeca koja žele pobjeći od svojih unutarnjih pritisaka. To znači da svako vidljivo ponašanje djeteta u ovom trenutku ima smisla, čak i ako dugoročno ima kontraproduktivno za njihove želje. Za uspješnu integraciju važno je upoznati djecu i biti u stanju protumačiti takve znakove. Ako se na ovaj način može zaključiti uzrok, može se otkloniti ili barem ublažiti. Poticanje zajedničkih aktivnosti i integracija pogođenog djeteta u razred je također nužna. Mnoga djeca s problemima u ponašanju navikla su na ulogu autsajdera i prije se moraju upoznati s prednostima velikog kruga prijatelja i grupne kohezije. Zbog toga se treba zlostavljati i isključiti bilo koje vrste u školi koja želi integrirati djecu s problemima u ponašanju. Ne treba ni podcijeniti ulogu razrednika. Uočljivo ponašanje nastaje samo reakcijama ljudi iste dobi. Ako je struktura razreda dobra i djeca su otvorena za pridošlice, oni su najvažniji dio djetetove integracije. Ciljevi integracije su, dakle, pronaći uzrok upadljivog ponašanja i eliminirati ga, ispuniti stvarne djetetove želje, ponuditi okruženje otvorenog duha i pokazati prednosti pripadnosti grupi.

Može li problem u ponašanju biti pokazatelj nadarenosti?

Gotovo sva nadarena djeca prije ili kasnije imaju problema s drugom djecom i u školi. Njihovi razrednici ih isključuju zbog njihove posebne prirode, jer se neobično ponašaju u njihovim očima. Školski materijal im smeta i oni počinju raditi druge stvari i na kraju narušavaju nastavu. Tako većina nadarene djece pokazuje upadljivo ponašanje koje se često primjećuje i prije darovite djece. U tim je slučajevima nenormalno ponašanje zapravo pokazatelj posebno izražene inteligencije. Međutim, budući da je nadarenost rijetka, ona se pojavljuje samo u vrlo malom broju od brojne djece s problemima u ponašanju.Ako je dijete već pokazalo znakove posebnog talenta, na primjer, posebno brzo učenje govorenja, čitanja i pisanja ili drugih ubrzanih razvojnih koraka, treba razjasniti nadarenost. Međutim, ako nema drugih znakova osim problema s ponašanjem, nadarenost je vrlo malo vjerojatna.