Problemi s učenjem

• Sinonimi u širem smislu
• Međunarodni klasifikacijski koncept WHO

Sinonimi u širem smislu

Problemi u učenju, poteškoće u učenju, poteškoće u učenju, poteškoće u učenju, strah od učenja, strah, strah od neuspjeha, strah od neuspjeha, diskalkulije, aritmetička slabost, disleksija, slabost u čitanju i pisanju, slabost u čitanju i pisanju, LRS.

definicija

Učenje je opći pojam za procese koji dovode do promjene u ponašanju kroz iskustvo.
Iako se neki procesi učenja mogu uvjetovati, imitacijsko učenje (učenje imitacijom) igra ključnu ulogu. Prije svega, međutim, učenje je i kognitivni proces koji se provodi svjesno i inteligentno.
Probleme učenja razumijevamo prvenstveno kao probleme koji se javljaju u kontekstu kognitivnog procesa. Sljedeći problemi se često javljaju u školama:

• Djelomične slabosti u radu (disleksija, diskalkulija)
• Loša koncentracija
• ADD / ADHD

Ovi problemi mogu biti složeni i prije svega imaju širok raspon uzroka.

Zbog sekundarnih simptoma koje problemi učenja mogu ponijeti sa sobom (niska tolerancija prema frustraciji, nedostatak samopouzdanja do depresije i problemi u ponašanju ...) nastaju poteškoće koje utječu na djetetovu psihu i na cjelokupnu situaciju (obitelj, škola, ...) veliki teret.

Međunarodni klasifikacijski koncept Svjetske zdravstvene organizacije (WHO), ICD - 10, pokušava podijeliti poremećaje u razvoju i učenju. Na ovom mjestu treba napomenuti da pododjela kako je tamo napravljena mogu biti vrlo korisna za razgraničenje, ali uvijek treba uzeti u obzir da uzroke problema koji se javljaju nikada ne treba promatrati izolirano. To znači da - nakon što je izvršena diferencijacija, na primjer u skladu s ICD - 10 - prateći čimbenici koji utječu na dijete (obiteljsko okruženje - vrtić / škola) uvijek trebaju biti uzeti u obzir.

Međunarodni klasifikacijski koncept WHO

Koncept WHO razvijen je 1990-ih i razlikuje dva glavna razvojna poremećaja.

• Duboki razvojni poremećaji:
  Duboki razvojni poremećaji uključuju, na primjer:
  • Kannerov sindrom (autizam u ranom djetinjstvu), koji se obično očituje prije 3 godine u obliku razvojnog deficita (usporeni jezični razvoj), kontaktnih poremećaja ili stereotipa (= ponašanje koje se često ponavlja i / ili tijekom dužeg razdoblja) u obliku verbalnih izjava ili radnji.
  • Aspergerov sindrom, što je teški oblik poremećaja kontakta koji se obično posebno primjećuje kod dječaka u školskoj dobi. To je poseban oblik autizma.
  • Rett sindrom, Ovo je nasljedna bolest koja se očituje između 6. mjeseca i četvrte godine života smanjenjem rasta lubanje. Kao rezultat smanjenja, vještine koje su već naučene su zaboravljene i dolazi do ozbiljnih promjena u ponašanju. Za razliku od Aspergerovog sindroma, do sada su zabilježene gotovo isključivo djevojke s ovim sindromom.
• Lokalizirani poremećaji u razvoju:
  To uključuje nedostatak uspješnosti u odnosu na pojedina razvojna područja.
  Za razliku od dubokih poremećaja u razvoju, općenito postoji dobra inteligencija, kao i zdrav fizički i mentalni razvoj.
  Ti se poremećaji u razvoju mogu očitovati u različitim područjima
  • U polju jezika
  • U području školskih vještina
  • U području motoričkih funkcija
  • U obliku kombinacije različitih područja

frekvencija

Ako je vjerovati trenutnim studijama, postotak djece koja moraju ponoviti školsku godinu zbog velikog deficita učenja u školi ili čija je prijava za poseban obrazovni pregled napravljena između 18 i 20%. Budući da su deficiti osobito vidljivi u prve dvije godine škole, jedan od razloga je to što su čitanje i aritmetika ovdje temeljni, ali djeca nisu uvijek u mogućnosti slijediti ovaj korak učenja.
To može imati različite uzroke. Međutim, postavlja se pitanje - bez obzira na temeljni uzrok - mogu li se ta problematična područja rano prepoznati i, ako je potrebno, njihovo uklanjanje ispred Povratak u školu može se riješiti.
Budući da ove „abnormalnosti“ možda treba vidjeti posebno za pojedine probleme učenja, pročitajte u odgovarajućoj točki.

• Rano otkrivanje disleksije / slabe vještine čitanja i pisanja
• Rano otkrivanje diskalkulije / slabosti u računanju
• Dijagnoza ADS
• Dijagnoza ADHD-a
• Značajke darovitih
• Rano otkrivanje slabe koncentracije

povijest

Budući da je ljudsko učenje postojalo otkad su ljudi počeli naseljavati zemlju, može se pretpostaviti da su od tada vjerojatno postojali i problemi s učenjem.

uzroci

Uzroci nastanka problema sa učenjem složeni su i obično nema JEDNOG uzroka. Obično je razvoj invalidnosti učenja povezan s nepovoljnim okolnostima, zbog čega se često pretpostavlja više kauzalni katalog uzroka.

Ovisno o problemu, različite su mogućnosti koje bi mogle biti uzrok.
Za detaljnije informacije, molimo kliknite na:

• Uzroci disleksije
• Uzroci diskalkulije
• Uzroci DODA
• Uzrokuje ADHD
• Uzroci darovitosti
• Problemi darovitosti
• Loša koncentracija

Nasilje također može često dovesti do problema sa učenjem. Stoga bi takav blok učenja također trebao biti pojašnjen kao moguća posljedica zlostavljanja.

Pročitajte više o temi: Nasilje u osnovnoj školi i poteškoće u učenju kod djece

Mogu li problemi s učenjem biti posljedica nedostatka vitamina?

Vitamini su vitalni organski spojevi koje ljudsko tijelo ne može u dovoljnoj mjeri proizvesti i stoga ih treba unositi, primjerice, hranom.

Pothranjenost ili pothranjenost ili neredovit unos vitamina mogu dovesti do nedostatka vitamina.
Ovaj nedostatak vitamina može imati različite učinke na moždane i živčane funkcije svih, pa, primjerice, može prouzročiti probleme s koncentracijom, što zauzvrat može dovesti do problema s učenjem.

Za učinkovito učenje potrebne su zdrave i učinkovite strukture mozga i živaca, pa prema tome, nedostatak vitamina može imati negativan učinak na ponašanje učenja i dovesti do problema sa učenjem.

U ovom je trenutku također važno kakvu ulogu igra prekid u djetetovoj koncentraciji. Više o tome pročitajte na: Pauza u školi

simptomi

Poteškoće u učenju ili poremećaji učenja obično se očituju u ponašanju djece. Gotovo uvijek utječe na djetetovo ponašanje, iskustvo i / ili razvoj osobnosti.
U kojoj mjeri su gore navedena područja simptomatski pod utjecajem, ovisi o tome jesu li poteškoće u učenju vremenski ograničene i tako prolaze u nekom trenutku ili se manifestiraju.

Osim toga, postoji razlika između toga ima li dijete opće slabosti u području učenja, tj. Odnose li se problemi učenja na različita područja (npr. Slabosti u čitanju i pravopisu, aritmetičke slabosti) ili je riječ o djelomičnom poremećaju izvedbe (djelomična slabost u izvedbi) kao što je Disleksija ili diskalkulija djeluje.

Budući da u ovom trenutku ne možemo ući u sve simptome koji mogu biti uzrokovani problemom učenja, želio bih vas uputiti na sljedeće stranice:

• Simptomi disleksije
• Simptomi diskalkulije
• Simptomi ADD-a
• Simptomi ADHD-a
• Karakteristike darovitosti
• Simptomi loše koncentracije

Posebnosti problema učenja kod odraslih

U odrasloj dobi ljudi uče drugačije nego u mladoj dobi.
To ne znači nužno da odrasli uče i gore, ali mogu se pojaviti potpuno različiti problemi u učenju.

Odrasli nemaju razigrano stjecanje vještina i znanja isprobavanjem i izvođenjem neke aktivnosti.
Odrasli su mnogo više cerebralni i ne mogu nesmetano započeti novu aktivnost vjernu motu „pokušaj i greška“.
U ovom kontekstu, problemi sa učenjem mogu nastati i iz negativnih uspjeha u učenju ili s inhibiranjem iskustava u učenju iz prethodnih godina koja su emocionalno usidrena i duboko ukorijenjena.

Nadalje, nerazumijevanje gradiva za učenje može dovesti do zaustavljanja učenja ili problema sa učenjem.
To i preskakanje koraka učenja znači da se ne odvija linearno učenje, kao kod malog djeteta.

Osim toga, stres svakodnevnog života, kao što je briga o obitelji, posao itd., Uzrokuje poteškoće u učenju kod nekih odraslih.
Stres u svakodnevnom životu i odgovarajuće brige ili strahovi otežavaju proces učenja novih stvari, jer se normalnim životom smanjuje spremnost na prihvaćanje, što se odvija paralelno.

Kao rezultat, ne samo da opada sposobnost mozga da pamti sadržaj mozak može biti odgovoran za probleme učenja, već i nedostatak strategija učenja koje se prilagođavaju dobi i životnoj situaciji.

dijagnoza

Mjere koje treba poduzeti dijagnostički uvijek su individualne, tj. koja se procjenjuje ovisno o temeljnom problemu učenja.

Mogu se poduzeti sljedeće dijagnostičke mjere:

• točna opažanja
• Anketa svih odraslih osoba uključenih u odgoj
• Određivanje inteligencije
• Procjena pravopisnih vještina
• Procjena sposobnosti čitanja
• Procjena sposobnosti koncentracije
• Određivanje vizualne percepcije
• Određivanje izvedbe percepcije govora
• Promatranje ponašanja u stresnim situacijama
• kvalitativna analiza grešaka
• klinička (medicinska) dijagnostika

Diferencijalna dijagnoza

Diferencijalna dijagnostička ispitivanja potrebna su, na primjer, kako bi se razlikovao duboki razvojni poremećaj od specifičnog razvojnog poremećaja.
Diferencijalna dijagnoza mora se uvijek postavljati u odnosu na pojedinačni problem učenja. Dijagnoza koja je možda potrebna može se naći u svakoj kategoriji. Ovdje ćete pronaći više informacija:

• Dijagnoza ADHD-a
• Dijagnoza ADD
• Dijagnosticiranje disleksije
• Dijagnoza diskalkulije
• Dijagnoza darovitosti
• Dijagnoza loše koncentracije
• Poteškoće u učenju

terapija

Terapeutske mjere su specifične za temeljni problem učenja. Iz raspona mogućih oblika terapije, dijete tada mora pojedinačno odlučiti koje mjere treba poduzeti. To je moguće samo ako su simptomi pravilno interpretirani i dijagnosticirani.

Da biste saznali više o raznim terapijskim mogućnostima za pojedine probleme učenja, jednostavno kliknite na odgovarajuće područje.

• Terapija ADD-a
• Terapija ADHD-a
• Terapija disleksije
• Terapija za slabu koncentraciju
• Promicanje darovitosti
• Terapija i pomoć djeci i adolescentima s problemima u ponašanju
• Obrazovna pomoć - što je to?

Pročitajte više o ovoj temi: Stil učenja

Može li homeopatija pomoći kod problema s učenjem?

Na tržištu postoji mnogo različitih stvari za borbu protiv problema učenja i problema pažnje, uključujući homeopatiju.
Homeopatiju preporučuju ne samo alternativni liječnici, već i alternativni liječnici za mentalnu potporu, jer se vrlo dobro podnosi i nema gotovo nikakvih nuspojava.

Homeopatija ima različite učinke na svaku osobu, tako da je neki ljudi mogu koristiti za ublažavanje problema sa učenjem, dok drugi radije koriste druga sredstva.
Pravilo je da svatko treba isprobati homeopatiju za sebe i može samo pojedinačno odrediti pomaže li ili ne.
Na raspolaganju su različite globule za ublažavanje problema učenja, a pojedinačno se uvijek odlučuje koju od njih treba uzeti.

Može li osteopatija pomoći kod problema s učenjem?

U principu, osteopatija može pomoći kod problema s učenjem ako su uzrokovani ograničenjem mišićno-koštanog sustava.
U osteopatiji se pažnja posvećuje pokretljivosti tijela u cjelini i pravilnom kretanju pojedinih dijelova tijela i organa, kao i njihovoj interakciji.

Ako nema fiziološke slobode kretanja, pojavljuju se funkcionalni poremećaji poput glavobolje ili problema s koncentracijom, što zauzvrat može utjecati na ponašanje učenja.

Ukratko, može se reći da se poremećaj učenja može pojaviti kao posljedica osteoplastičnog problema, ali problemi s učenjem ne moraju imati ili mogu imati potpuno drugačiju pozadinu, tako da ni osteopatija ne pomaže.